Recuperación Ciencias Sociales e Historia Contemporánea

Se recuerda a los alumnos de 3º ESO y 4º ESO que las actividades de recuperación y las instrucciones para el cuadernillo se encuentran en sus correos de eduxalima. En ese correo se adjuntan los pdf donde se enuncian las preguntas que entrarán en ese examen extraordinario de recuperación.
De todos modos, en este enlace también puedes encontrar los pdf para descargar, dentro del apartado documentos y formularios:
https://sites.google.com/site/iesovaldexalima/my-forms

Textos básicos de la presentación sobre la primera Revolución Industrial

Las economías tienen una fortísima base agraria que ocupa a gran parte de la población (2/3, a veces 3/4).

CARACTERÍSTICAS DE LA AGRICULTURA DE PRINCIPIOS DEL S. XVIII:

. Bajísima productividad

. Dirigida al autoconsumo

. Uso de técnicas y herramientas obsoletas

. Utilización del arado romano en casi toda Europa y mantenimiento del barbecho (dejar sin cultivar cada año un tercio o la mitad de las tierras para que esta recupere sus nutrientes) y la rotación de cultivos como técnica de fertilización de las tierras.

   Esta economía agraria atrasada convive en muchas zonas con un importante desarrollo urbano y comercial dinamizado por los grandes descubrimientos geográficos. Revolución del conocimiento geográfico y científico e incorporación a la cultura europea de nuevas tierras, mares, razas, especies animales y vegetales...

Pervivencia de los gremios dentro de las actividades artesanales que impedían cualquier avance técnico u organizativo que pudiese dar ventaja a unos talleres sobre otros. Los nuevos regímenes liberales los prohibirán como organismos incompatibles con economías basadas en el progreso tecnológico continuo que deriva de la competencia y el libre mercado.

LA REVOLUCIÓN AGRÍCOLA DE MEDIADOS DEL S. XVIII EN GRAN BRETAÑA:

Entendemos por revolución agrícola una serie de importantes cambios sucedidos durante el siglo XVIII en los campos de Gran Bretaña.

Principales innovaciones:

- Aparición de nueva maquinaria. La máquina sembradora del inglés Jethro Tull.

- El arado de hierro, que posibilita un laboreo más profundo y efectivo. La utilización de caballos en lugar de bueyes acelerará los trabajos agrarios.

Arado romano

- Selección de nuevas especies de plantas que harán crecer enormemente los rendimientos agrarios.

- Aumento del uso de fertilizantes, naturales (guano) y artificiales.

- Los enclosures, que favorecen:
- Un mayor control sobre los cultivos
- Mayores inversiones e innovaciones
- Concentra las propiedades

   Los cerramientos, cercamientos o enclosures contribuyeron a hacer posibles y más sencillas las mejoras agrarias y que con ello la agricultura se hizo más eficiente y productiva para alimentar a una creciente población urbana.

LA REVOLUCIÓN AGRARIA EN LA GANADERÍA

- Favorecida por un incremento de vegetales (alfalfa, trébol) resultado de las rotaciones de cultivos que eliminan el barbecho.
- Generalización de la cría selectiva de ejemplares.

Algunos vídeos para entender la Revolución Industrial

La tejedora con lanzadera

La spinning jenny

La spinning mule

Lo básico del sistema Norfolk

El inglés Charles Townshend descubrió que había ciertas plantas, como el trébol y los nabos, que enriquecían el suelo y evitaban que éste perdiera fertilidad. Haciendo una rotación adecuada de los cultivos, se podía aprovechar la tierra todos los años, sin tener que dejar buena parte en barbecho o descansando.

Funcionamiento de una Central Nuclear

En esta imagen veremos el esquema de funcionamiento básico de una central nuclear de fusión

Partes de una central

Domestic system

Para hacer ejes cronológicos o líneas del tiempo: Dipity

Hacer líneas del tiempo con Dipity

El Antiguo Régimen en imágenes

Europa en el siglo XVIII

El parlamento en Westminster

Conceptos generales sobre Historia. 4º ESO.

TEMA CONCEPTOS

VOCABULARIO BÁSICO:

Historia: ciencia que estudia el pasado del hombre a partir de las fuentes de información. La historia estudia los cambios a lo largo del tiempo. A estos cambios los llamamos proceso o evolución histórica. Es una ciencia porque usa el método científico a la hora de investigar el pasado, pero los resultados están determinados por las premisas (ideas de partida) y por las fuentes usadas, por eso decimos que es subjetiva (depende de la opinión de cada uno) por eso está abierta a modificaciones. Los historiadores llegan a conclusiones a partir de las fuentes que previamente los arqueólogos han descubierto y analizado.

Fuente histórica: cualquier elemento material o inmaterial, que aporte información sobre el pasado. Las fuentes pueden ser escritas o no escritas (monumentos, utensilios, orales, audiovisuales, etc.). A su vez, las fuentes pueden ser primarias o directas cuando se elaboraron en la misma época del suceso que se describe, o secundarias, cuando se elaboraron posteriormente a partir de fuentes primarias.

Hecho histórico, suceso o acontecimiento: unidad mínima que estudia la historia.

Contexto histórico: Todo aquello que influye en un acontecimiento. Puede tratarse de algo circunstancial (variable y de corta duración) en ese caso hablamos de coyuntura. Puede tratarse de algo de larga duración que se mantiene antes y después del acontecimiento, en ese caso hablamos de sistema o estructura.

Sistema, estructura o contexto de larga duración: conjunto de elementos relacionados. Puede dividirse en varias categorías; economía, política, sociedad, o cultura. A diferencia de la coyuntura, la estructura se refiere a elementos permanentes y de larga duración en el tiempo.

Economía: estudio de la producción y la distribución de bienes (objetos) y servicios. 

Sociedad: estudio de los grupos sociales, su composición, sus características, su evolución, etc.

Grupos sociales: conjunto de personas que tienen unas condiciones políticas y económicas similares.

Política: estudio de la organización y el reparto del poder. Puede ser de tipo interior  (el tipo de Estado, la forma de acceso al poder, etc.) o de tipo exterior (las relaciones internacionales, las guerras, etc.)

Estado: conjunto de personas que forman parte de las instituciones que gobiernan y administran un territorio indep

endiente (políticos, jueces, policías, militares, profesores, etc.). Las personas que viven en este territorio y están sometidas a un Estado, se llaman ciudadanos (antes del s. XIX se llamaban súbditos)

Cultura (intelectual/moral): el conjunto de ideas y valores que los hombres aprenden en sociedad (ciencia, creencias, religión, etc.) y se pueden transmitir por escrito.

Cultura (material): forma en la que se manifiesta físicamente la cultura intelectual (tecnología, arte, etc.)

Cultura (tradicional): costumbres que se repiten de generación en generación.

Ideología: estudio de las ideas que justifican el presente o lo critican proponiendo cambios.

Basado en www.profesorfrancisco.es

Pautas y preguntas recuperación de las evaluaciones de 2º ESO

Tal y como se indica en la Programación de la materia de CC.SS. Para 2º ESO en el curso 2012-13, estos son los criterios de calificación:

Calificación de evaluación final ordinaria: resultado negativo en la media final ponderada de las tres evaluaciones realizadas.

Criterios para llevar a un alumno a la prueba extraordinaria de septiembre: si la calificación anterior fuese negativa porque la media mencionada no superase el 5, se procederá a recuperar la evaluación o trimestre correspondiente, pero tan sólo se efectuará de las unidades que en su momento no hubiese superado el alumno.

Calificación final extraordinaria: una vez realizada la prueba escrita de esas unidades que tenía pendientes el alumno se procederá de nuevo a obtener la media ponderada de los tres trimestres. El porcentaje actitudinal y procedimental se obviará en esta ocasión, consistiendo el 100% de la nota la consecución de objetivos, competencias y asunción de contenidos imprescindibles.

En caso de que el alumno tenga suspensos todos los trimestres, le examinaremos con 5 preguntas por evaluación, con lo cual el alumno deberá prepararse para la Prueba Extraordinaria entre unas 15-20 preguntas, además de entregar un cuadernillo con la resolución de esas preguntas. Este cuadernillo será un 40% de la nota y el 60% restante lo será la nota del examen escrito.

Por tanto, los alumnos con la materia de Ciencias Sociales pendiente de 2º ESO deben realizar estos ejercicios para Septiembre. Si tienen pendiente una o dos evaluaciones no serán entregados al profesor sino que se deben realizar para repasar y saber los conceptos clave que entrarán en el examen de la convocatoria extraordinaria de septiembre. De entre estos ejercicios saldrán las preguntas que compondrán el examen del día 2. Están divididos por evaluaciones.

Recordemos: tiene que entregar el cuadernillo con las preguntas el alumno que tenga las tres evaluaciones pendiente.

A continuación se indica los alumnos que deben prepararse cada bloque de evaluación.

Grupo 2º A:

• Lidia González Geraldes: debe recuperar la 2ª y 3ª evaluación. No necesita entregar cuadernillo.
• Alejandro Rivas: 1ª y 3ª evaluación. No necesita entregar cuadernillo.

Grupo 2ª B:

• Lara Fernández Frade: debe recuperar la 2ª y 3ª evaluación. No necesita entregar cuadernillo.
• Rubén F. Gomes Barbosa: debe recuperar todas las evaluaciones. Debe entregar cuadernillo.
• Eduardo Módenes: debe recuperar todas las evaluaciones. Debe entregar cuadernillo.
• Alberto Rodríguez Román: debe recuperar todas las evaluaciones. Debe entregar cuadernillo.

Normas de presentación del cuadernillo de recuperación:

• Debe tener portada.
• Pon tu nombre y grupo.
• Debe realizarse en folios, no en hojas cuadriculadas de cuaderno.
• Utiliza plantilla para quedar las líneas rectas.
• Respeta márgenes y no apures los lados del folio.
• No utilices color rojo.
• Limpieza.

Tanto la realización de los ejercicios del cuadernillo como el propio examen atienden a estos contenidos mínimos o imprescindibles incluidos en la Programación de la materia para este curso:

4. La sociedad medieval. Origen y expansión del Islam.

5. La Península Ibérica en la Edad Media. Al-Ándalus y los reinos cristianos.

6. Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. La monarquía hispánica, la

Todas las respuestas están en los apuntes que hemos tomado en clase a lo largo del curso.

1ª EVALUACIÓN

EL IMPERIO ROMANO

1. Explica los dos orígenes de Roma, tanto el real o histórico como el legendario
2. Dibuja esquemáticamente una villa rural romana y pon nombre a sus principales partes
3. Explica todo lo que sepas sobre el término "romanización"
4. Cuenta como es la fundación de la ciudad de Emerita Augusta

HISPANIA PRERROMANA
• Dí todo lo que sepas sobre los íberos
• Dibuja en un mapa de España (hecho en croquis, no hace falta que sea perfecto) por donde se asentaban los íberos
• ¿Qué pueblos habitaron la Lusitania prerromana?
• ¿Qué es la Vía de la Plata y por qué se llama así?
• Define los siguientes términos:
  - Ánfora
  - Castro
  - Reyezuelo

INVASIONES BÁRBARAS y CAÍDA DEL IMP. ROMANO.

• ¿Cuál es la fecha oficial de la caída del Imp. Romano? Di el porqué de ese año.
• ¿Quiénes eran los visigodos?¿De dónde provenían los visigodos? ¿En qué fecha llegan a la Península Ibérica?
• ¿Qué otros pueblos "bárbaros" vimos en clase? Cita algunos de ellos (al menos cuatro)
• ¿Contra quiénes lucharon los visigodos a su llegada a la P. Ibérica?
• ¿Qué otros pueblos bárbaros entraron en la P. Ibérica? ¿Se quedaron? Si no se quedaron, ¿hacia dónde se dirigieron?
• ¿Qué pueblo empujó a los visigodos hacia el sur?
• Describe brevemente el modo de vida y las costumbres de los visigodos en Hispania. Compáralo con el modo de vida romano, qué cosas continuaron, que cosas adoptaron de los romanos y qué cosas introdujeron nuevas.

2ª EVALUACIÓN
IMPERIOS BIZANTINO Y CAROLINGIO
• Describe brevemente dónde se encontraba el Imperio bizantino y cómo surgió. ¿Por qué se llamaba Imperio Bizantino?
• ¿Cuál fue el principal emperador de este Imperio?
• ¿Quién fue Carlomagno? ¿Dónde reinó? ¿Qué conquistó? ¿Cuál era su objetivo?
• Define los siguientes términos:
  - Religión ortodoxa
  - Suevos
  - Hunos
- Leovigildo
EL ISLAM
- ¿En qué región del mundo surgió el Islam? ¿Y en qué fecha?
• ¿Quién era Mahoma y cómo vivía?
• ¿Por qué tuvo que huir a La Meca?
• ¿Cuál es el dicho más famoso del Islam?
• ¿Cuál es el libro sagrado del Islam?
• Di los cinco preceptos básicos o leyes básicas del Islam
• Enumera las fases históricas más importantes de la expansión islámica.
  AL-ANDALUS
• ¿Dónde se encontraba Al-andalus?
• ¿En qué fecha clave pisan los musulmanes por vez primera el suelo de la P. Ibérica?
• ¿Cómo llegan y por qué llegan los musulmanes a suelo hispano?
• ¿Cómo acaban los visigodos? ¿Son totalmente arrasados?
• ¿Por qué a los andalusíes no les interesó el norte peninsular?
• Observa el dibujo de la ciudad musulmana (consultar el blog) e indica sus partes
  
  
  
  
  
  ¿Qué nuevos cultivos o especies introdujeron los musulmanes en la P. Ibérica? Explica uno de ellos más detalladamente.
  3ª EVALUACIÓN
  EL RESURGIR DE LAS CIUDADES
  1. ¿Cuáles fueron los nuevos avances que se produjeron en la agricultura?
  2. ¿Cuáles fueron las dos grandes rutas comerciales de esta época? Di cuales son, por dónde iban y qué productos se comerciaban.
  3. ¿Qué ventajas e inconvenientes tenía pertenecer a un gremio?
  4. Observa este dibujo de una ciudad medieval y saca flechas para indicar sus partes. Después explica cada parte según lo que vimos en el apartado que se llamaba: ¿Cómo era una ciudad medieval?
     
     
     
     1. Explica qué era un Parlamento, quiénes lo formaban y si tenían poder sobre los reyes
     2. ¿Por qué se dice que los reyes de los siglos XII y XIII cada vez eran más fuertes? Razona tu respuesta.
     LA ÉPOCA DE LOS DESCUBRIMIENTOS
     1. ¿Qué conocían los europeos hasta el siglo XV?
     2. ¿Qué avances técnicos hicieron que los descubrimientos aumentaran?
     3. Di todo lo que sepas de los aztecas
     4. ¿Cuáles fueron las consecuencias de los descubrimientos?
     5. Define los siguientes términos:
        - Escorbuto
        - Inca
        - Bartolomé Dias
        - Tenochtitlán
     
     
     ESPAÑA EN LOS SIGLOS XVI Y XVII
     • ¿De quién descendía Carlos V?
     • ¿Por qué hereda por un lado el imperio español y por otro el imperio romano-germánico?
     • ¿Fué bien aceptado a su llegada a España? ¿Por qué?
     • ¿A qué problemas dentro de España tuvo que enfrentarse? ¿Cómo los solucionó?
     • ¿A qué problemas fuera de España tuvo que enfrentarse? ¿Cómo los solucionó?
     • ¿De quién era hijo Felipe II?
     • ¿En qué fecha reinó?
     • ¿Cuáles fueron los principales enemigos de Felipe II?
     • ¿Qué era la Armada Invencible? ¿Cómo acabó?
     • ¿Por qué se decía que en el Imperio español de esa época "nunca se ponía el Sol"?